冰岛的数字叙事

作为一名人类学家，在文化人类学和文化地理学领域进行教学和研究, 我越来越希望将更多的数字技术融入到我与学生的合作中. 我认为，向学生概述通过学习保持跨领域富有成效对话的重要性是很重要的, 在现场和课堂上对数字方法的运用和批判性分析. 在课程中，学生们探讨了问题 认识论 我们能在旅游体验中获得真实的知识吗?), 解释 我们怎么能把旅游当作文化文本来读呢?), 现象学 (我对这个地方的体验是什么，我该如何开始解开和解码我对这个环境的反应?). 回答这些类型的问题, 学生们编写了包含嵌入式音景的超文本视听文章, 视频剪辑, 交互式地图, 静止图像. 最终的结果是民族志写作/研究和数字技术的混合体, 一个互动, 多媒体论文，记录学生在冰岛进行的个人研究项目.

使用包括Adobe Spark在内的应用程序, Prezi, 和中, 学生们利用数字技术来询问和回答有关旅游的人类学问题，以及环境在独特文化适应发展中的作用. 以这种方式, 微博的合成, 数字可视化的文章, 播客为探索学术界日益模糊的界限背后的合作潜力提供了肥沃和创造性的空间, 科技与旅游.

在现有课程中加入这一实验部分非常成功，为学生提供了一种综合他们在该领域的研究和经验的新途径. 这些项目使学生们能够将亲身实践的民族志研究应用到一个易于分发和共享的媒介上, 这本书从多个角度讲述了他们作为实习学生人类学家在冰岛的经历. 我肯定会在接下来的课程中包含这个元素.